V materskej škole sa reč detí rozvíja prirodzene každý deň – pri hrách, pesničkách, rozprávkach aj bežnej komunikácii. Pedagógovia MŠ môžu rozvoj reči podporovať, zložitejšie a komplexné precvičovanie by však malo byť zodpovednosťou logopéda, rovnako ako presná identifikácia problémov s výslovnosťou, slovnou zásobou alebo plynulosťou reči. Ako by mala vyzerať spolupráca medzi pedagógmi v materskej škole a logopédmi? Kto má akú rolu? Prinášame prehľadné zhrnutie.
Úloha učiteľa/učiteľky MŠ v rozvoji reči detí
Učiteľka/učiteľ materskej školy môže vytvárať prostredie, kde deti komunikujú prirodzene, s istotou a radosťou.
Ako môžu učitelia/učiteľky v MŠ prispieť k rozvoju reči?
👅 Každodenná podpora rečového vývinu — zapájanie jazykových hier, riekaniek, pesničiek a rozhovorov do bežných aktivít.
👀 Pozorovanie a včasná identifikácia ťažkostí – sledovanie vývoja reči u jednotlivých detí a zaznamenávanie prípadných odchýlok (napr. oneskorený nástup reči, nezrozumiteľná výslovnosť, obmedzená slovná zásoba). Presná diagnostika však patrí do rúk logopéda.
💬 Komunikácia s rodičmi – upozornenie rodičov na prípadné problémy a odporúčania konzultácie s logopédom.
🤝 Spolupráca s logopédom – odovzdávanie informácií o pokrokoch detí a zaraďovanie odporúčaných cvičení do programu MŠ.
Príklad z praxe:
Pani učiteľka si všimne, že päťročný Matej hovorí veľmi rýchlo, často prehĺta koncovky slov a jeho reč je pre ostatné deti ťažko zrozumiteľná. Namiesto toho, aby ho hneď opravovala, začne s celou triedou hrať hry na spomalené rozprávanie či rytmizáciu reči. Zároveň odporučí rodičom návštevu logopéda, s ktorým ďalej spolupracuje.
Úloha logopéda/logopedičky v podpore rečového vývoja
Logopéd je odborník, ktorý sa špecializuje na diagnostiku a terapiu porúch reči a jazyka. Pracuje individuálne aj skupinovo s deťmi, ktoré majú ťažkosti, a pomáha im – okrem iného – osvojiť si správnu výslovnosť, rozšíriť slovnú zásobu, prekonať zajakavosť a nepreťažovať hlasivky.
Aká je rola logopéda/logopedičky?
Diagnostika rečových a jazykových ťažkostí – posúdenie rečového vývinu dieťaťa a určenie, či potrebuje špeciálnu podporu. Prvý impulz na preverenie ťažkostí môže dať detský lekár, rodič alebo učiteľ v MŠ, ktorý je s dieťaťom v dennodennom kontakte.
Aká je rola logopéda/logopedičky?
Diagnostika rečových a jazykových ťažkostí 👅
Posúdenie rečového vývinu dieťaťa a určenie, či potrebuje špeciálnu podporu. Prvý impulz na preverenie ťažkostí môže dať detský lekár, rodič alebo učiteľ v MŠ, ktorý je s dieťaťom v dennodennom kontakte.
Individuálna terapia 👤
Zostavenie plánu logopedickej terapie podľa potrieb dieťaťa.
Odporúčania pre rodičov a učiteľov 📝
Návrh aktivít, ktoré môžu pedagógovia aj rodičia zaradiť do bežnej komunikácie s dieťaťom.
Spolupráca s učiteľmi a materskou školou 🤝
Poskytovanie konzultácií a metodickej podpory pedagógom.
Príklad z praxe:
Pani logopedička si všimne, že štvorročná Katka má problémy s hláskou „L“. Pri stretnutí s rodičmi a učiteľkou vysvetlí, ako môžu spoločne podporiť jej vývoj. Učiteľka v MŠ zaradí do programu v MŠ deklamovanie básničiek, riekaniek, tvorenie slovnej zásoby, v ktorých sa nachádza aj hláska L a sústredí sa na to, aby poskytovala správny rečový vzor pri výslovnosti hlásky L. Rodičia môžu posilňovať rečové zručnosti v domácom prostredí, napríklad pomocou konkrétnych cvičení podľa inštrukcií logopéda/logopedičky.
Mali by ste vedieť
Rodič je počas logopedickej terapie väčšinou prítomný, riadne zaučený a od logopéda má presné postupy, ako doma trénovať, cvičiť a správne stimulovať reč.
Čo sa týka učiteľa/učiteľky v MŠ, priame „logopedické a artikulačné“ úlohy nevykonáva, ale môže reč stimulovať vyššie spomenutými spôsobmi.
Ako môže spolupráca medzi pedagógom MŠ a logopédom vyzerať?
Zdieľanie informácií 💬
Pedagóg/pedagogička v MŠ trávi s dieťaťom viac času ako logopéd/logopedička a môže si všimnúť zmeny v jeho reči skôr ako ktokoľvek iný. Pravidelná komunikácia medzi učiteľom a logopédom pomáha efektívne sledovať pokroky dieťaťa.
Ako to vyzerá v praxi?
→ Pani učiteľka si všimne, že dieťa má problémy s určitou hláskou, a odporučí rodičom návštevu logopéda.
→ Rodičia alebo logopéd podľa potreby informujú učiteľa o komunikačných stratégiách, ktoré je vhodné aplikovať v interakcii s dieťaťom.
Začlenenie logopedických cvičení do bežnej výučby 👅
Učiteľ nemá suplovať logopéda, ale môže nenásilne začleniť logopedické prvky do bežného dňa.
Ako na to?
→ Dychové cvičenia – pred spievaním si deti môžu fúkať do pierka alebo nafukovať líca.
→ Oromotorické hry – jazykové rozcvičky ako „jazyk ako lietadlo stúpa nahor – k horným rezákom“ alebo „napodobňujeme jazykom mačičku, ktorá sa oblizuje“.
→ Slovný futbal – hra na rozširovanie slovnej zásoby a podporu sluchového vnímania.
Vzdelávanie učiteľov v oblasti logopédie
Pedagógom môže základné povedomie o rečovom vývoji a bežných ťažkostiach pomôcť rýchlejšie reagovať na potreby detí.
Čo môže pomôcť?
— Workshopy s logopédom na tému „Ako spoznať rečové ťažkosti u detí?“
— Spolupráca s logopédmi a pravidelné konzultácie.
— Pomôcky ako Logopedický kufor, ktoré pomôžu zaradiť do každého dňa cvičenia na podporu a rozvoj komunikačných zručností.
Ako sa vzájomne informovať o rečových schopnostiach dieťaťa?
Učiteľa v MŠ môže informovať iba rodič. Logopéd bez súhlasu rodiča nemôže poskytovať žiadne informácie. Spolupráca logopédov a pedagógov je však veľmi dôležitá.
Logopéd a učiteľ materskej školy nie sú konkurenti, ale tím, ktorý má rovnaký cieľ – podporiť deti v rozvoji reči tak, aby mohli sebavedome komunikovať. Keď sa spoja odborné znalosti logopéda s každodennou starostlivosťou a pedagogickou odbornosťou učiteľa/učiteľky, výsledky sa môžu dostaviť rýchlejšie.